如何制造[循环纸张] 也称为再生纸，是我们在乐园的最后活动。
意味着这也将是我在此上载K3幼儿们故事的完结篇……
从此，《璇言无忌》不再有K3那十九位小皮猴的倩影；
物换星移，下一篇帖子该换上新一代的四岁小猪仔上场了！
言归正传，当时幼儿们已经对植物有了基本的一定认识，
明白它对大自然有着密不可切的关系，还有各部分的功能。
《植物》单元也延伸到了树木，学习由木材制成的产品。
当中包括建筑材料、家私、厨具、海洋工具、木箱子等等。
我深感兴趣，则是由木材原料的纸浆制造而成的纸张……
为了让孩子们明白纸张得来不易，千万不可随意浪费的道理；
决定让他们在离校之前，在乐园与我参与纸张制造的过程。
这是一项非比寻常的尝试，我坚持要他们协助，合作达成它！
这一次我故作神秘，不告知幼儿们有关此项活动的任何详情……
幼儿们显得兴致勃勃，要求他们从家里取来旧杂志、册子和废纸。
他们的配合度相当高，陆续几天都有幼儿拿了制纸的材料到校。
果然不负我望，不到几天的时间，班上已经搜集了一大叠的纸张。
环保行动开始！预先准备了两大个空容器，注满半桶水……
幼儿们一大早来到乐园，就得开工将收到的纸张撕成小碎纸。
直小被灌输不可随意撕破纸张，破坏书籍的他们感到意外；
再三向我求证，直到我保证这次可以任意撕破纸张才愿意动手。
把幼儿们分成两组进行，让他们在走廊撕纸是理想不过的地点。
他们很快进入状态，边聊边撕纸张；大家都是眉开眼笑！
镜头下的他们，全都犹如处身在小型工厂的小工友……
话说他们虽没片刻停止闲聊，双手却也没有停歇，撕个没完！
都说K3是小皮猴，他们哪肯愿意只有撕纸和谈天说地而已？
不知由谁首先提出，他们两组忽然之间要开始决战大斗法……
两组进行比赛，看看到底哪一组率先撕完分配给组别的纸张。
一听到有比赛，大家都精神抖擞，握在手中纸张也撕得更快了！
于是大家头也不抬，聚集在一块儿，纸张撕得起劲不已……
一窝蜂似得，我看得他们如此紧张刺激的神态，直觉得有趣。
他们可是认真无比，不但要求撕纸速度要快，还要撕得细小张呢！
我是渔翁得利，两大容器不一会儿工夫就装了满满的碎纸张。
比赛终于结束，询问我赛果？我讪笑，宣布打成平手！
有一小撮幼儿对我的判决不服，赌气与同伴在窃窃细语。
不理会他们，一会儿他们就会气消，开心玩在一块了。
当天下午，我又再次让安亲班的K3小公主撕纸……
这回她们不如之前般愿意撕纸了，费了一番唇舌才说服她们。
平日这些小公主都爱耍脾气，不时把我搞得我团团转……
幸好她们最后都逐一妥协，又重新参与撕纸活动了！
幸好她们最后都逐一妥协，又重新参与撕纸活动了！
碎纸加入盛好水的容器里，等待两天方能完全渗透水分变软。
周末的两天，正好让浸在容器里那些满满的碎纸可以完全软化。
周一早上，我在未到乐园之前，在家附近采集了开满宝巾花的枝丫。
到达了乐园，赶紧到活动室取了制造纸张的特制小木框和搅拌机。
还有包括向Teacher Paulyn借来的，那一大叠长型的白布……
一准备好所有的材料和工具，幼儿们已经陆续前来乐园了！
先与他们重温在上星期五进行的活动，借此勾起他们的兴趣。
然后，幼儿们都到了走廊，在还未开始制纸活动之前……
给予他们每人一块白布，整齐地铺平在课室后阶梯的空地上。
接着，从课室取出浸了两天的碎纸容器，好奇心驱使他们围绕着我。
我示范如何从容器中抓了一把湿透了的碎纸，再放入搅拌机……
下一步，按下开动的按钮，搅拌机开始操作，不停在翻动搅拌。
不一会，停止了搅拌机，只见碎纸都已经被打碎成糊状的纸浆了！
当搅拌机的盖子掀开时，一股怪味直冲进我鼻孔，让我不敢恭敬。
想象，当印满墨汁的杂志和印刷纸张被浸在容器长达两天后……
加上被搅拌成粘遢，变了糊状的质感时，那股恶心的味道？
我屏着呼吸，把纸浆的容器递给幼儿们；大家都自然地掩住了鼻子！
建议让他们尝试搅拌碎纸成纸浆，都左右张望，没人愿意动手！
幸好有位大胆小公主肯冲锋阵线，随着每项步骤依样画葫芦。
没让我失望，她可是做得有板有眼，我暗地里为她大声喝彩……
有了很好的示范，之后大家逐一举手，开始想尝试自己打碎纸了。
把搅拌好的纸浆，缓慢地倒入另一个大型长型塑胶容器里……
那股难闻的味道久久不散，我惟有试着把宝巾花和鲜叶加入搅拌机；
然后重新搅拌新一批的纸浆，看看这次效果可否会改善其怪味？
结果虽然无法完全驱除纸浆的怪味，但却大大减少了恶心的味道！
庆幸的是幼儿们接受能力都蛮高，十分愿意亲身体验打纸浆！
我也没闲着，必须贴近左右，以便能够协助他们顺利进行活动。
所以早向Ms Lee要求，把全程活动的过程都细心地拍摄下来。
以让我方便记录之余，还可以持续上载在网络的部落格里……
如此这般，K3幼儿们在走廊，排队轮流等待着搅拌纸浆的机会。
时间就被消磨了一个早上，但是大家还是兴致勃勃在旁观看……
已经快马加鞭地加速进度，希望他们趁着还未烈日当空时完成它。
大家都是配合一致，全都是专注不二，认真地神态让我甘拜下风！
在场的幼儿们都是全情投入，相比在室内舒适的环境下进行活动；
这项是属于相当吃力的工作，因为我希望他们都能亲手下手。
认真参与整个活动的过程，从中享受每一个制造纸张的步骤……
像用双眼观察着花瓣、叶子、碎纸搅拌成纸浆的奇妙感受！
可惜是纸浆呈现的颜色是灰黑色，感觉单调枯燥，丝毫不出色！
因此我尝试利用色素，加进装满水的红色塑胶水箱里。
清水瞬间变色，然后再逐渐倒入浓稠糊状的纸浆，纸浆被调稀了。
我再次示范，如何采用小木框，纸浆将会变成纸张的形状……
这个步骤可比先前制纸浆的活动，现得更加复杂和繁琐得很！
所以我要小心谨慎地处理，还让幼儿们可以仔细看个清楚。
他们知道待会要亲自下手，也不敢马虎随便，全都合拢靠近我。
幼儿们希望自己能如愿，完成独自制造再生纸张的任务……
在这个步骤进行时，我必须守在他们身旁，给于协助……
小木框是两个为一套，把它们上下好好地摆放在一块。
放在上端的是简单的框，由四根木条钉成的小木框，
而拥有密密麻麻铁丝网的小木框，正好则是摆在下面。
把两个小木框缓缓地放入，盛满加水调稀的纸浆里……
协助幼儿左右轻轻摇动，好让纸浆能够平均地布满在木框上。
再将上端的小木框小心取出，就可以看见长方形的纸浆了！
我和幼儿需互相配合，方能筛出一层平薄又完整无缺的纸浆。
下一步，幼儿们把沾满纸浆的小木框，拿到已铺好白布的空地。
他们一气呵成，将小木框来个大反转，纸浆压在木框下面。
接着，幼儿们使劲地挤压铁丝网，挤出纸浆多余的水分……
最后，细心地取起铁丝网的小木框，完整的纸浆就平躺在白布了！
对于年稚的幼儿而言，虽然这并非是一件易如反掌的工作……
但是他们仍然别无旁骛，专心一志地专注在眼前的这项活动。
幼儿们可是用了九牛二虎之力，希望能够挤完纸浆里多余的水分。
我于心不忍，终于出手助他们一臂之力，一起费劲地挤压纸浆！
一块块的白布上布满了一张张的纸浆，场面煞是十分壮观。
白布的颜色也从洁白无瑕的白色，赫然变成了浅蓝色彩。
依然半湿的纸浆，正在安静地等待灼热的阳光照耀……
时机成熟的那一刻，纸浆就会变成有着淡淡蓝色的再生纸张了！
一天的时间过去了，经过暴晒的纸浆也最终成了干硬的纸张。
几位懂事的幼儿们，用不着我多言；自动自发走到了空地上。
瞧见纸张已成，赶紧通知我，然后开始逐一收集它们……
将白布拿回课室，然后一张又一张，整齐地重叠在一起。
翌日一早，K3幼儿们再次要求我制造纸，这次想制粉红色的纸张。
我惟有顺从他们的意愿，重新取出所有的用具和材料……
他们不像首次一般，不知该如何从何下手，反而会先排队。
先调好纸浆的颜色，又一次示范幼儿们，筛纸浆的整个过程。
用了先前的经验，他们显得熟练得多，没有惊慌失措的表情！
每一个幼儿都是谈定自若，从容安稳地完成这项任务……
我也不用再劳心劳累，只需要在旁加以督促和提醒他们而已。
如此一来，花费的时间比首次来得短暂，正好能赶得及下课。
也未忘了让幼儿们仔细观看，我如何挤出藏在纸浆里的水分。
他们都不敢大意，专心望着我的每一个挤压的手势和动作。
幸亏K3幼儿们都是机灵聪颖的孩子，通常都是一点即通！
我不必所费唇舌再次解释，他们自然就可以投入其中……
经过细心观察幼儿们的表现，发觉他们是牢记我的示范步骤，
大家都是一丝不苟，认真地重复我的动作，为他们叫好……
我不再需要逐一协助他们，这才有充裕的时间拍摄他们的笑靥。
纵然每人的双手难免都已染上了颜色，但灿烂的笑容却未退色！
经过两天辛劳的制纸过程后，终于制好两种不同颜色的再生纸。
幼儿们也费了一些时间，用力清洗染了颜色的小手……
效果虽不显著，他们也毫不在乎；这可是象征他们努力的效果！
幼儿们还会协助我，一直洗刷用具，以及整理凌乱不堪的走廊。
隔了一天，我把压在大砖块下的再生纸张分派给在场的幼儿们。
此时的再生纸张，还是紧贴在沾染了浅蓝色的白布上……
提醒他们还多加小心留意，缓慢地撕出贴在布上的再生纸张。
幼儿们依照我的叮咛，果然是小心翼翼，慢动作地完成它！
利用不同质地的循环纸、花瓣和叶子制好的再生纸张是与众不同的，
它们除了特别硬厚之外，纸张四处还藏有细小的碎花和绿叶……
虽然没有一般上纸张的光滑，但是却有着简朴实在的美感。
我触摸着它们，内心竟然涌起一股深深的感动，不能言语！
接下来的清晨，又有热心的幼儿们走到空地上收集布块。
他们分工合作，把所有的贴有再生纸张的布块拿起，叠在一块。
取回到课室后，我和他们再将沉重无比的大砖块压在布块上。
好让再生纸张可以变得平坦，不再左右翘起或者弯曲……
最后，我和幼儿们齐心把大砖块抬起，放置在一旁……
这次他们不再需要我的吩咐，把粉红色的再生纸张逐一撕出。
当中的他们有的忙着取出再生纸张，一些则负责把布块折好。
有条不紊地，每人都完成了手头上的工作，大功告成！
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